In deze bundel van vind je goede voorbeelden van organisaties die zich inzetten voor het ontwikkelen van vaardigheden van mensen, zodat zij beter mee kunnen doen in de samenleving. De SER heeft deze voorbeelden ontvangen naar aanleiding van de dialoogbijeenkomsten en dienen als inspiratie voor de Skills Strategie voor Nederland.
Bron: Sociaal-Economische Raad (2016)
‘Meer (resultaten) met minder (middelen). Dat is de opdracht waar de volwasseneneducatie in Nederland voor staat. Bovendien is de focus verlegd. Beheersing van fundamentele basisvaardigheden staat tegenwoordig voorop: taal en rekenen dus. Niet langer alleen roc’s, maar ook andere partijen komen in aanmerking om opleidingen en trajecten te verzorgen. Dat dwingt tot bezinning op effectiviteit en efficiency: de tucht van de vrije markt.’ (Rozema, 2014)
Auteur: Marion Rozema (2014)
‘Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW en kan gezien worden als een start om te komen tot verbreding en verdieping van de kennisbasis over laaggeletterdheid. Een kennisbasis ordent bestaande kennis én kennishiaten in relatie tot laaggeletterdheid. Het geeft een zo volledig mogelijk overzicht van (internationale) wetenschappelijke literatuur en onderbouwde ervarings- en praktijkkennis over laaggeletterdheid.’ (Steehouder, 2013)
Auteur: Paul Steehouder
CINOP (2013)
‘The transforming or sustaining power of learning is widely recognised. Its impact on individuals, groups and communities is less easy to define or measure. Learning providers need to develop strategies for capturing and maximizing impact. How can providers find out more about the impact of learning and use that knowledge to improve provision? How can they build progression routes that really work? Illustrated by case studies and using clearly defined terms to identify different kinds of impact, this guide can help providers approach this complex topic with confidence.’ (Nashashibi, 2004)
Auteur: Pauline Nashashibi
Learning and Skills Development Agency (2004)
‘A large majority of Americans seek extra knowledge for personal and work-related reasons. Digital technology plays a notable role in these knowledge pursuits, but place-based learning remains vital to many and differences in education and income are a hallmark of people’s learning activities.’ (Horrigan, 2016)
> Lifelong Learning and Technology
Auteur: John N. Horrigan
Pew Research Center (2016)